小東坑幼兒園設(shè)計(jì)

音樂(lè)是幼兒的啟蒙老師。早在西周時(shí)期，我國(guó)就已經(jīng)有較為完整的禮樂(lè)制度。禮樂(lè)成了教育者和踐行者。

南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)——許卓婭教授，在談到幼兒音樂(lè)教育時(shí)指出，幼兒音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)與教育，讓孩子全面發(fā)展，成為完整的人。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，生活中的各種聲音都有可能成為藝術(shù)之聲。

在本園的幼兒園設(shè)計(jì)中，希園賦予音樂(lè)以色彩與線(xiàn)條，用更具象的場(chǎng)景讓孩子們更直觀地感受音樂(lè)的律動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)藝術(shù)感和創(chuàng)造力。
 

整個(gè)幼兒園都流動(dòng)著音符 

音樂(lè)是一個(gè)完整的藝術(shù)形式，有其獨(dú)特的音律、節(jié)奏、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。希園的設(shè)計(jì)師們將音符的律動(dòng)化入空間設(shè)計(jì)中，讓孩子們能更好的感受到音樂(lè)的韻律。波瀾起伏的欄桿和天花板象征著音階的高高低低。
 

音樂(lè)是一個(gè)完整的藝術(shù)形式，有其獨(dú)特的音律、節(jié)奏、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。希園的設(shè)計(jì)師們將音符的律動(dòng)化入空間設(shè)計(jì)中，讓孩子們能更好的感受到音樂(lè)的韻律。波瀾起伏的欄桿和天花板象征著音階的高高低低。將音樂(lè)的獨(dú)特節(jié)奏融入孩子們的日常生活中，音樂(lè)教育潛移默化的影響著孩子。

園所中，隨處可見(jiàn)鋼琴的身影。鋼琴鍵的黑白元素成了樓梯、活動(dòng)室收納柜、天花板的裝飾物，音樂(lè)室的地板鋼琴可以與小朋友直接互動(dòng)。大廳的墻壁上繪有音樂(lè)波動(dòng)的線(xiàn)條，墻面上流動(dòng)著五線(xiàn)譜，室內(nèi)隨著音樂(lè)的節(jié)拍有規(guī)律的起伏著。以音樂(lè)為中心，全面培養(yǎng)兒童 
 

以音樂(lè)線(xiàn)條的韻律感設(shè)計(jì)開(kāi)放式的兒童生活坊和閱讀室，在這里孩子們可以體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，徜徉在音樂(lè)的海洋中。
 

建構(gòu)室是孩子們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的開(kāi)始。希園設(shè)計(jì)了不同的區(qū)域，可以提供多元、多層次的建構(gòu)體驗(yàn)。融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的建構(gòu)活動(dòng)，有利于提升幼兒的建構(gòu)技能、空間能力、交往能力、觀察能力等能力。
 

多功能室兼具禮堂與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的功能，是大型的幼兒園室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，孩子們可以在這里進(jìn)行籃球、足球運(yùn)動(dòng)，又能作為園內(nèi)舉辦大型表演、匯報(bào)等活動(dòng)的室內(nèi)場(chǎng)所。音樂(lè)幼兒園不僅僅是培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣，更重要的是以環(huán)境來(lái)影響孩子的藝術(shù)敏感度，提高孩子的審美水平，從而實(shí)現(xiàn)孩子更全面更個(gè)性的發(fā)展。希園將音樂(lè)的藝術(shù)融入到幼兒園的建筑中，讓藝術(shù)不止停留在老師的教導(dǎo)中，更融入孩子們的生活中，提高孩子們對(duì)藝術(shù)的感知力和想象力。